martes, 5 de noviembre de 2013
lunes, 4 de noviembre de 2013
LECCION 21 LECTURA CRITICA : COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
LECTURA
CRITICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
El significado de un escrito
se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en
él, sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas. La
comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras
e ideas.
LECCION 21 LECTURA CRITICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
Lunes 28 de Octubre del 2013
PRACTICA 1. Escribe números en espacios
correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan
sentido lógico.
Como inició José el día:
4 José se amarro las agujetas de los zapatos.
2 José
se puso los calcetines.
1 José se lavó los pies.
3 José se puso
los zapatos.
Pasos para redactar un ensayo
4 Mejorar y/o ampliar el borrador inicial.
Corregir los errores de ortografía y de construcción gramatical. 1 Escoger un tema sobre el cual escribir. 3 Redactar un borrador inicial. 5 Copiar en la forma definitiva. 2 Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca del tema.
¿Qué relación puedes establecer entre el orden de las ideas y el
significado de un texto o escrito?
Podemos determinar la secuencia lógica de pasos dados en cada caso
LECCION 20 LECTURA CRITICA : LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA
Leccion 20 Lectura critica: la estrategia de la pregunta
Lectura critica: la estrategia de la pregunta
La
lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas
que se representan en un escrito y contemplan el análisis y la síntesis
de la información, la interpretación del mensaje del autor, la
formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a otros
ámbitos.
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.
EJEMPLO:
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.
EJEMPLO:
MADRE AMÉRICA
De
aquella américa turbia, que broto con las espinas en la frente y las
palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la
mordaza mal rota, hemos venido a pujo de brazo, a nuestra américa de
hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y vigilan, con bolívar de
un brazo y Herbert Spencer de otro; una américa sin suspicacias pueriles
ni confianzas cándidas, que convida sin miedo a la fortuna de su hogar,
a las razas todas, porque sabe que es la américa de la defensa de
buenos aires y de la resistencia del callao, la américa del cerro de las
campanas y de la nueva Troya.
Preguntas y respuestas.
¿Cómo
concibe al autor a las dos américas, la del pasado y la del momento en
que escribió su obra? ¿Cómo era la américa de antes y la del presente
que maneja el autor?
La
América de antes era turbia con las espinas en la frente y las palabras
como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, y al del presente
heroica y trabajadora a la vez.
¿Cuáles son los aspectos de esa nueva América?
Tenemos más valores heroica trabajadora franca.
¿Cómo es la América actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía de su pueblo?
Que es heroica suspicaz con confianza y calidez.
¿Qué
relaciones puedes establecer entre algunos países de América y lo que
se dice al final del escrito “es la América de la defensa de buenos
aires y de la resistencia del callao, la América del cerro de las
campanas y de la nueva Troya”?
Que somos líderes que somos uno solo.
Juicio crítico de lo leído.
Que la América de antes es muy diferente a la de ahora.
LECCION 19 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
LECCION 19 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
LUNES 28 DE OCTUBRE
Podemos
concluir que esta estrategia utilizada nos ha ayudado a sintetizar las ideas de
un texto para una mejor comprensión, los medios empleados como las analogías y
las metáforas nos ha permitido expresar emociones y clarificar ideas de un
texto complicado; por ello son importantes al momento de la comprensión de este
tipo de lectura, además que estimulan la creatividad del lector.
EJEMPLO
El principito
(Fragmento de
Antoine de Saint-Exupéry)
El principito observo el crecimiento
de un enorme capullo y tenía el convencimiento de habría de salir de allí una
aparición milagrosa; pero la flor no acababa de preparar su belleza al abrigo
de su envoltura verde. Elegía con cuidado sus colores, se vestía lentamente y
se ajustaba uno a uno sus pétalos. No quería salir ya ajada como las amapolas;
quería aparecer en todo el esplendor de su belleza. ¡Ah era muy coqueta aquella
flor! Su misteriosa preparación duraba días y días. Hasta que una mañana,
precisamente al salir el sol, apareció espléndida.
Leer el escrito en su totalidad e identifica el tema
principal
Crecimiento
de una flor
Lee el escrito por parte y apunta todas las ideas que
vayas identificando
La flor
era un capullo
La flor
no terminaba de formarse
Su
aparición era misteriosa
Su
formación duró días
La flor
apareció una mañana soleada
La flor
era hermosa
Identifica e interpreta las analogías que se presenten en
el escrito
Capullo:flor::mañana:
sol
Del
capullo sale la flor como en la mañana sale el sol
Color :
pétalo:: flor: jardín
El
coloro embellece el pétalo como la flor embellece el jardín
LECCION 18 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
LECCION 18 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
VIERNES 25 DE OCTUBRE
La
comprensión analógica de la lectura se denomina analógica, la cual
consiste en identificar y trasladar a otros ámbitos o contextos las
relaciones establecidas en el texto. A este tipo de comprensión lectora
también se denomina de tercer nivel, este es un tipo de comprensión de
lectura profunda que contempla la interpretación de los textos desde un
punto de vista analítico.
EL PRINCIPITO
Nadie
es perfecto -suspiro el zorro, mi vida es monotona: cazo gallinas y los
hombres me cazan a mi. Todas las gallinas se parecen y todos los
hombres se parecen entre si. por lo tanto, me aburro un poco. pero si tu
me domesticaras mi vida seria radiante y calida . conoceria u ruido de
pasos diferentes al que me obliga a refugiarme en mi cubil. los tuyos,en
cambio,me harian salir de mi madriguera;serian como musica.
y,ademas
¿ves esos campos de trigo? yo no como pan y el trigo es inutil para mi,
los campos de trigo no me dicen nada. !es bien trizte! pero tu tienes
cabello de color e oro.Y si me domesticaras ¨!seria maravilloso!,pues
los campos de trigo me recordarian tus cabellos de oro....
LEE TODO EL ESCRITO EN FORMA GENERAL ¿A QUE SE REFIERE EL ESCRITO?
sobre como es la vida del zorro
EMPIEZA A LEER EL ESCRITO PARTE POR PARTE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SIGUEN.
¿QUE DIJO EL ZORRO AL INICIO DEL ESCRITO?
nadie es perfecto
¿QUE SE INFIERE DEL COMENTARIO Y DEL SUSPIRO DEL ZORRO?
mi vida es monotona como gallinas y los hombres me comen a mi .
¿QUE RAZONES ADUCE EL ZORRO PARA JUSTIFICAR LA MONOTONIA DE LA VIDA?
todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre si
¿QUE ALTERNATIVA PLANTEA EL ZORRO PARA QUE SU VIDA SE TORNE RADIANTE Y CALIDA ?
que lo domestiquen
¿PORQUE PIENSAS QUE EL ZORRO CONSIDERA QUE SI LO DOMESTICAN SU VIDA VA A CAMBIAR ,COMO SE DICE EN EL TEXTO?
porque el piensa que tuviera una vida bonita y calida
¿QUE QUIERE DECIR EL ZORRO CUANDO EXPRESA:"CONOCERIA UN RUIDO DE PASOS DISTINTOS AL QUE ME OBLIGA A REFUGIARME EN MI CUBIL?
que conociera pasos diferentes a los pasos que dan otras personas
LECCION 17 ANALOGIA Y LAS METAFORAS
LECCION 17 ANALOGIA Y LAS METAFORAS
VIERNES 25 DE OCTUBRE
Las analogias ayudan a establecer relaciones entre conjuntos de palabras
para conectar diferes conceptos,las cuales palabras se denominan
verbales, mientras sean figuras se llaman analogias figurativas.
EJEMPLO
PRESIDENTE:NACION ::GOBERNADOR:?
- Alcalde
- Estado
- Ciudad
- Gente
COMPOSITOR :MUSICA::ARQUITECTO:?
- Arte
- Musica
- Escultor
- Edificio
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