martes, 5 de noviembre de 2013
lunes, 4 de noviembre de 2013
LECCION 21 LECTURA CRITICA : COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
LECTURA
CRITICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
El significado de un escrito
se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en
él, sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas. La
comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras
e ideas.
LECCION 21 LECTURA CRITICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
Lunes 28 de Octubre del 2013
PRACTICA 1. Escribe números en espacios
correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan
sentido lógico.
Como inició José el día:
4 José se amarro las agujetas de los zapatos.
2 José
se puso los calcetines.
1 José se lavó los pies.
3 José se puso
los zapatos.
Pasos para redactar un ensayo
4 Mejorar y/o ampliar el borrador inicial.
Corregir los errores de ortografía y de construcción gramatical. 1 Escoger un tema sobre el cual escribir. 3 Redactar un borrador inicial. 5 Copiar en la forma definitiva. 2 Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca del tema.
¿Qué relación puedes establecer entre el orden de las ideas y el
significado de un texto o escrito?
Podemos determinar la secuencia lógica de pasos dados en cada caso
LECCION 20 LECTURA CRITICA : LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA
Leccion 20 Lectura critica: la estrategia de la pregunta
Lectura critica: la estrategia de la pregunta
La
lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas
que se representan en un escrito y contemplan el análisis y la síntesis
de la información, la interpretación del mensaje del autor, la
formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a otros
ámbitos.
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.
EJEMPLO:
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.
EJEMPLO:
MADRE AMÉRICA
De
aquella américa turbia, que broto con las espinas en la frente y las
palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la
mordaza mal rota, hemos venido a pujo de brazo, a nuestra américa de
hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y vigilan, con bolívar de
un brazo y Herbert Spencer de otro; una américa sin suspicacias pueriles
ni confianzas cándidas, que convida sin miedo a la fortuna de su hogar,
a las razas todas, porque sabe que es la américa de la defensa de
buenos aires y de la resistencia del callao, la américa del cerro de las
campanas y de la nueva Troya.
Preguntas y respuestas.
¿Cómo
concibe al autor a las dos américas, la del pasado y la del momento en
que escribió su obra? ¿Cómo era la américa de antes y la del presente
que maneja el autor?
La
América de antes era turbia con las espinas en la frente y las palabras
como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, y al del presente
heroica y trabajadora a la vez.
¿Cuáles son los aspectos de esa nueva América?
Tenemos más valores heroica trabajadora franca.
¿Cómo es la América actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía de su pueblo?
Que es heroica suspicaz con confianza y calidez.
¿Qué
relaciones puedes establecer entre algunos países de América y lo que
se dice al final del escrito “es la América de la defensa de buenos
aires y de la resistencia del callao, la América del cerro de las
campanas y de la nueva Troya”?
Que somos líderes que somos uno solo.
Juicio crítico de lo leído.
Que la América de antes es muy diferente a la de ahora.
LECCION 19 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
LECCION 19 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
LUNES 28 DE OCTUBRE
Podemos
concluir que esta estrategia utilizada nos ha ayudado a sintetizar las ideas de
un texto para una mejor comprensión, los medios empleados como las analogías y
las metáforas nos ha permitido expresar emociones y clarificar ideas de un
texto complicado; por ello son importantes al momento de la comprensión de este
tipo de lectura, además que estimulan la creatividad del lector.
EJEMPLO
El principito
(Fragmento de
Antoine de Saint-Exupéry)
El principito observo el crecimiento
de un enorme capullo y tenía el convencimiento de habría de salir de allí una
aparición milagrosa; pero la flor no acababa de preparar su belleza al abrigo
de su envoltura verde. Elegía con cuidado sus colores, se vestía lentamente y
se ajustaba uno a uno sus pétalos. No quería salir ya ajada como las amapolas;
quería aparecer en todo el esplendor de su belleza. ¡Ah era muy coqueta aquella
flor! Su misteriosa preparación duraba días y días. Hasta que una mañana,
precisamente al salir el sol, apareció espléndida.
Leer el escrito en su totalidad e identifica el tema
principal
Crecimiento
de una flor
Lee el escrito por parte y apunta todas las ideas que
vayas identificando
La flor
era un capullo
La flor
no terminaba de formarse
Su
aparición era misteriosa
Su
formación duró días
La flor
apareció una mañana soleada
La flor
era hermosa
Identifica e interpreta las analogías que se presenten en
el escrito
Capullo:flor::mañana:
sol
Del
capullo sale la flor como en la mañana sale el sol
Color :
pétalo:: flor: jardín
El
coloro embellece el pétalo como la flor embellece el jardín
LECCION 18 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
LECCION 18 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA
VIERNES 25 DE OCTUBRE
La
comprensión analógica de la lectura se denomina analógica, la cual
consiste en identificar y trasladar a otros ámbitos o contextos las
relaciones establecidas en el texto. A este tipo de comprensión lectora
también se denomina de tercer nivel, este es un tipo de comprensión de
lectura profunda que contempla la interpretación de los textos desde un
punto de vista analítico.
EL PRINCIPITO
Nadie
es perfecto -suspiro el zorro, mi vida es monotona: cazo gallinas y los
hombres me cazan a mi. Todas las gallinas se parecen y todos los
hombres se parecen entre si. por lo tanto, me aburro un poco. pero si tu
me domesticaras mi vida seria radiante y calida . conoceria u ruido de
pasos diferentes al que me obliga a refugiarme en mi cubil. los tuyos,en
cambio,me harian salir de mi madriguera;serian como musica.
y,ademas
¿ves esos campos de trigo? yo no como pan y el trigo es inutil para mi,
los campos de trigo no me dicen nada. !es bien trizte! pero tu tienes
cabello de color e oro.Y si me domesticaras ¨!seria maravilloso!,pues
los campos de trigo me recordarian tus cabellos de oro....
LEE TODO EL ESCRITO EN FORMA GENERAL ¿A QUE SE REFIERE EL ESCRITO?
sobre como es la vida del zorro
EMPIEZA A LEER EL ESCRITO PARTE POR PARTE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SIGUEN.
¿QUE DIJO EL ZORRO AL INICIO DEL ESCRITO?
nadie es perfecto
¿QUE SE INFIERE DEL COMENTARIO Y DEL SUSPIRO DEL ZORRO?
mi vida es monotona como gallinas y los hombres me comen a mi .
¿QUE RAZONES ADUCE EL ZORRO PARA JUSTIFICAR LA MONOTONIA DE LA VIDA?
todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre si
¿QUE ALTERNATIVA PLANTEA EL ZORRO PARA QUE SU VIDA SE TORNE RADIANTE Y CALIDA ?
que lo domestiquen
¿PORQUE PIENSAS QUE EL ZORRO CONSIDERA QUE SI LO DOMESTICAN SU VIDA VA A CAMBIAR ,COMO SE DICE EN EL TEXTO?
porque el piensa que tuviera una vida bonita y calida
¿QUE QUIERE DECIR EL ZORRO CUANDO EXPRESA:"CONOCERIA UN RUIDO DE PASOS DISTINTOS AL QUE ME OBLIGA A REFUGIARME EN MI CUBIL?
que conociera pasos diferentes a los pasos que dan otras personas
LECCION 17 ANALOGIA Y LAS METAFORAS
LECCION 17 ANALOGIA Y LAS METAFORAS
VIERNES 25 DE OCTUBRE
Las analogias ayudan a establecer relaciones entre conjuntos de palabras
para conectar diferes conceptos,las cuales palabras se denominan
verbales, mientras sean figuras se llaman analogias figurativas.
EJEMPLO
PRESIDENTE:NACION ::GOBERNADOR:?
- Alcalde
- Estado
- Ciudad
- Gente
COMPOSITOR :MUSICA::ARQUITECTO:?
- Arte
- Musica
- Escultor
- Edificio
LECCION 16 COMPRESECION INFERENCIAL DE LA LECTURA EJERCICOS DE APLICACION
LECCION 16 COMPRESECION INFERENCIAL DE LA LECTURA EJERCICOS DE APLICACION
JUEVES 24 DE OCTUBRE
En esta lección
aprendimos que la lectura inferencial es el proceso que tiene como
propósito profundizar en la comprensión e interpretación de un texto.
También aprendimos a inferir en ejercicios realizados en clases, esto nos ayudo muchos para poder entender mejor un texto.
EJEMPLO
¿QUIEN SE SIENTA EN QUE LUGAR?
Isaura organio una
comida a la que asistieron 9 amigas.A la hora de pasar a la mesa Lolis e
Irene se sentaron cada una a lado de tereza pues querian conversas con
ella.
Isaura le cedio la cabezera a Irma pues esta deciaba estar mas lejos posible de Maricela .
Gloria que se sento
justo frente de tereza no pudo platicar con Irma ya que Josefina quien
se encontraba a su derecha se interponian entre ellas.
Sofia se sento junto a irene y finalmente isaura se coloco junto a gloria e invito a Blanca que la acompañara a su lado.
fui colocando en orden como decia la lectura una por una donde iban
¿EN QUE CONSISTIERON LAS INFERENCIAS QUE REALIZASTES DURANTE LA LECTURA?
en organizar los puestos de cada uno de ellas.
LECCION 15 COMPRESION INFERENCIAL DE LA LECTURA .EJERCICIO DE CONSOLIDACION
LECCION 15 COMPRESION INFERENCIAL DE LA LECTURA .EJERCICIO DE CONSOLIDACION
JUEVES 24 DE OCTUBRE
EJEMPLO
EL COMERCIANTE TRAMPOSO
La abuela de Juan le pidio que fuera a una mercería a comprar dies
metros de liston para elaborar unos moños. Al llegar al establecimiento
juan pidio al dependiente el tipo de material y la cantidad indicada.El
comerciante saco la pieza de la cual corto los diez metros del liston ,
los envolvio y se los entrego.
Al recibir la cinta la abuela se dispuso a elaborar cinco moños ,cada
uno con dos metros de liston. Ya habia terminado el cuarto de ellos
cuando se dio cuenta de que solo le quedaba un metro de liston para
elaborar el quinto moño. juan fue a la merceria a pedir que le vendieran
un metro mas del mismo liston; sucedio que el quinto moño quedo mas
pequeño que los otros;pues la abi¡uela solo conto con noventa
centimetros de liston.¿En que consistio la trompa del comerciante.
¿QUE LE PIDIO LA ABUELA A JUAN?
que fuera a comprar un liston de 10 metros para unos moños
¿PARA QUE QUERIA LA ABUELA EL LISTON?
para rlaborar unos moños
¿QUE HIZO JUAN AL LLEGAR A LA MERCERIA?
juan pidio un dependiente el tipo de material y la cantidad indicada
¿QUE HIZO EL COMERCIANTE?
saco la cuenta de la cual costo los 10 metros de liston las hizo y las entrego
¿QUE HIZO LA ABUELA CON EL LISTON?
se dispuso a elaborar 5 moños
¿QUE LE SUCEDIO A LA ABUELA CUANDO ESTUBA ELABORANDO LOS MOÑOS?
se dio cuenta de que solo le quedaba un metro de liston para elaborar 5 moños
LECCION 14 COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA
LECCION 14 COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA
MIERCOLES 23 DE OCTUBRE
COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA :
es el procesp que tiene como proposito profundizar en la comprension e
interpretacion de un texto mediante la formulacion de inferencias por
parte del lector que constribuya a darle sentido logico y coherencia al
escrito cada lector puede hacer inferencias diferentes por tal razon la
comprension inferencial de la lectura es un producto personal. A este
tipo de lectura se llama "lectura entre lineas" porque parece que
estuvieras llenando blancos en el texto.
EJEMPLO
LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA
todos los libros que se adquirieron en este año estan actualizados ;
incluyen pensamientos criticos , razonamiento y situaciones relevantes
para la supervivencia y la conservacion .
mi hija saco tres libros para leer durante las vacaciones y , como
consecuencia esperamos que al menos se sensibilize en lo que respecta a
la importancia de los temas arriba mencionados
LECTURA GENERAL DEL ESCRITO O IDENTIFICACION DEL TEMA GENERAL
los libros en la biblioteca
LECTURA DE LA PRIMERA PARTE(PRIMER PARRAFO DEL ESCRITO),IDENTIFICACION DE INFERENCIAS
que la hija sea mas cuidadosa
FORMAULACION DE LA O LAS INFERENCIAS K SEAN NECESARIAS PARA CONECTAR LAS IDEAS DADAS EN EL PRIMERO Y SEGUNDO PARRAFO
pensamiento sobre la consevacion de los libros
UNA ELABORACION DE UNA SINTESIS DE LO LEIDO
todods los libros s de la biblioteca que se adquiere ene este año esten actualizados ,incluyen pensamientos criticos
¿QUE HUBIESE PASADO SI NO HACES INFERENCIAS ENTRE EL PRIMER Y EL SEGUNDO PARRAFO?
no hubiera pasado nada
LECCION 13 INFERENCIA O SUPOCICIONES
LECCION 13 INFERENCIA O SUPOCICIONES
MIERCOLES 23 DE OCTUBRE
SUPOSICION : la suposicion es el
proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos
objetos hechos o situaciones sin ninguna restriccion o limite
INFERENCIA : es el proceso mediante
el cual se establece un nexo o vinculo entre dos objetos ,hechos o
situaciones, con respeto a una variable, basandose en alguna pista o
indicio sin llegar a ser una comparacion .
- la inferencia puede expresarse en terminos de las caracteristicas o de las variables .
- una inferencia debe ser siempre valida para verificar si es verdadera o falsa
- toda inferencia es una suposicion , sin embargo, no toda suposicion es una
INFERENCIA "ZAPATO - TACON"
- EL TACON ES UNA PARTE DEL ZAPATO
- el zapato no tenia tacon
- el tacon del zapato esta rroto
- el zapato y el tacon son de color rojo
- el tacon del zapato es grueso
- el zapato es verde y el tacon blanco
LECCION 12 ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMOS DE ORGANIZACION
LECCION 12 ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMOS DE ORGANIZACION
MIERCOLES 23 DE OCTUBRE
en este practica vemos la organizacion de los escritos para un mejor
etendimiento y una mejor organizacion en las cuales vemos la utilidad y
beneficios de las vacaciones , las actividades durante las vacaciones y
las necesidades de aprovechar el periodo vacacional
EJEMPLO
las vacaciones de los niños deben tener una actividad durante las
vacaciones y necesitan aprovechar el periodo vacacional para estudiar
,jugar,dormir,ver television,comer,realizar actividades de practica.
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